Combinatiegroepen
Handig omgaan met je combinatiegroep = met kennis lef hebben
Effectief onderwijs in een combinatiegroep valt niet altijd mee. De door methodes aangegeven modellen voor het omgaan met een combinatiegroep werken vaak niet, omdat die toch meer tijd kosten dan er in de praktijk is. Lange wachttijden, het gevoel hebben niet aan iedereen toe te komen, niet de tijd kunnen besteden aan dat wat aandacht nodig heeft. Het kan effectiever als je tijd neemt om te plannen, kennis hebt van leerlijnen en didactiek en een portie lef hebt.
Even sparren?
Handig omgaan met je combinatiegroep= met kennis lef hebben
Effectief onderwijs in een combinatiegroep valt niet altijd mee. De door methodes aangegeven modellen voor het omgaan met een combinatiegroep werken vaak niet, omdat die toch meer tijd kosten dan er in de praktijk is. Lange wachttijden, het gevoel hebben niet aan iedereen toe te komen, niet de tijd kunnen besteden aan dat wat aandacht nodig heeft. Het kan effectiever als je tijd neemt om te plannen, kennis hebt van leerlijnen en didactiek en een portie lef hebt. Even sparren?
Slim combineren
Leerkrachten hebben kennis van vakdidactiek en kunnen die gebruiken om lessen zelf vorm te geven.
Leerkrachten hebben kennis van vakdidactiek en kunnen die gebruiken om lessen zelf vorm te geven.
Leerkrachten hebben kennis van leerlijnen en maken daarin keuzes
Leerkrachten hanteren een goed klassenmanagement om zo effectief mogelijk te kunnen werken.
Leerkrachten hanteren een blok- en weekplanning met lege regels en creëren zo tijd voor individuele leerlingen.
“Voor alle vakken maak ik nog steeds de blokvoorbereidingen, dit werkt erg prettig.
Veel werk wordt geschrapt, omdat dit niet altijd aansluit bij het doel. We blijven kritisch. Van mijn directeur heb ik niets meer gehoord.”
Wat slim plannen jullie kan brengen
Er zijn allerlei manieren om om te gaan met een combinatiegroep. Het plannen van instructiedoelen en routines, het verbinden van lesdoelen, het creëren van ruimte op een dag of in een week, de kunst van het keuzes maken en het anders kijken naar de leerlingen in je groep helpen daarbij. Het werken in een combinatiegroep vraagt out-of-the-box denken, lef en creativiteit. Daarvoor is kennis, tijd en ruimte nodig. Het maken van een slimme planning, deze omzetten naar een weekplanning als de week daar is en het hanteren van vrije regels in een weekplanning, maken dat een combinatiegroep kan lopen als een zonnetje.
Wat je kunt verwachten
Meer zelfvertrouwen door kennis
Door een stevige kennisbasis kan met meer vertrouwen gehandeld worden en kunnen weloverwogen beslissingen genomen worden voor het welzijn van de kinderen en het succes van de school.
Ruimte in het programma
Leren kost tijd en ruimte en die moet er zijn. Door ruimte in het hoofd en de omgeving te creëren is het mogelijk om kennis goed in te zetten. Ruimte in het programma, in de dagindeling, in het hoofd helpt om bewustere keuzes te maken en resultaat te halen.
Verrijken en verdiepen door momenten van rust
Een van de grootste geschenken die je jezelf kunnen geven als onderwijsprofessional is momenten van rust en reflectie. Door rust te nemen kunnen je je gedachten ordenen, creativiteit stimuleren en nieuwe inzichten verwerven die het werk verrijken en verdiepen. Neem bewust tijd voor observatie, reflectie en ontspanning.
Meer aandacht
Met meer rust is makkelijker aandacht te hebben voor alles om je heen. De taak die je jezelf gaf, de leerling die anders doet dan anders. Met aandacht ergens naar luisteren of kijken, levert interessante inzichten en kennis op.
Tijd slim besteden
Deel je tijd slim in en gebruik deze goed. Door aandacht te hebben voor de dingen om je heen kun je prioriteiten stellen. Je bepaalt zo zelf waar je je tijd aan wilt besteden.
Creativiteit ontwikkelen
Een hoge mate van creativiteit ontstaat zodra je tot rust komt. Out of the box denken en problemen oplossen wordt makkelijker. Wat weer bijdraagt aan je kennis, de ruimte die je kunt nemen, de rust die je voelt en de aandacht die je daarmee geven kunt.
Hoe werkt het
In een traject over slim omgaan met je combinatiegroep gaat het over loslaten, je eigen planning maken, analyseren van gegevens en bepaalde gebaande paden opnieuw vormgeven. Het vraagt veel kennis, vaardigheden en lef. Het samen optrekken in de ontwikkeling is noodzakelijk om uiteindelijk te zorgen voor goed lopende groepen. Het traject bestaat uit theorie over didactiek, leerlijnen, analyse en klassenmanagement. Deze theorie wordt samengevoegd in een zelf te maken periodeplanning, deze planning heeft specifieke kenmerken waardoor het in de praktijk goed werkt. Tijdens het traject maakt iedereen onder begeleiding een planning waarna de volgende planningen zelf gemaakt worden en er feedback op gegeven wordt. De periodeplanning wordt overgezet naar een weekplanning waarna de lessen gebouwd kunnen gaan worden. Doel is dat de lessen efficiënt en kort zijn. De wijze waarop je dat kunt doen is onderwerp van de scholing en begeleiding.
Net als alle andere trajecten heeft dit traject de volgende onderdelen:
Verder bestaat het traject uit de volgende onderdelen:
- Minicolleges met opdrachten in een e-learningomgeving;
- Live Lesson study met mij en Lesson study begeleid door collega’s in de school;
- Live en online klassenbezoeken met begeleidingsgesprekken;
- Live bijeenkomsten voor onderwerpen die zich daar goed voor lenen. Doorslaggevend daarin is de noodzaak om als team live bij elkaar te zitten;
- Diverse online en live overleggen met een werkgroep (indien aanwezig) en het MT;
- Diverse tussentijdse mini-opdrachten aan team en directie om de ontwikkeling gaande te houden;
- Digitale feedback op uitgewerkte opdrachten en lessen.
Na een kennismakingsgesprek maak ik een vrijblijvende offerte met daarin een duidelijke beschrijving van het traject en de verwachtingen die je van mij kunt hebben en die ik van jullie heb. Zo kunnen we een fijne samenwerking aangaan die het resultaat oplevert dat je voor ogen hebt.
onderwijskundig leider is heel belangrijk in deze. Inhoudelijk zal dit traject gaan over cruciale doelen, instructie en oefendoelen, vakdidactiek, werkvormen en planning.
Hoe werkt het
De visie van de school en de verandercapaciteit van een team bepalen de wijze waarop haalbaar gewerkt kan worden met combinatiegroepen. Die beide onderwerpen zijn onderdeel van een gesprek over doelen, wensen en mogelijkheden. Van te voren stellen we heldere doelen, waarvoor nagegaan moet worden hoe groot het draagvlak daarvoor is. Een traject ‘handig omgaan met je combinatiegroep’, vraagt veel van het team en zij moeten dan ook achter de doelen van het traject staan. Het samenwerken met de onderwijskundig leider is heel belangrijk in deze. Inhoudelijk zal dit traject gaan over cruciale doelen, instructie en oefendoelen, vakdidactiek, werkvormen en planning.
“Je openheid gecombineerd met duidelijkheid, empathie en parate vakkennis maken dat leerkrachten jouw tips en feedback makkelijk ter harte nemen. Het ‘inhuren’ van jou voelde al snel als het hebben van een waardevolle expert-collega in het team, iemand met wie je goed kunt sparren en die eerlijk en duidelijk is”.
Welk onderwerp je mij ook voor vraagt. Dit is wat je in elk geval krijgt:
Activiteit
Een actieve betrokkenheid en heel veel kennis en ervaring. Ik kan snel, praktisch en out of the box denken. De praktische haalbaarheid van dingen test ik graag samen met je uit.
Bevlogenheid
Mijn hart gaat uit naar onderwijs, naar de leerkracht die het verschil kan maken. Met mijn hele ziel en zaligheid verbind ik mij aan prachtig onderwijs waarvan iedereen profiteert, niet alleen de leerling.
Vrijheid
We permitteren ons de vrijheid en de rust om oplossingen te bedenken die bij jou en je situatie passen. Daarbij hou ik de onderwijskundige en didactische kaders in het oog zodat de vrijheid ook echt vrij kan zijn.
Geloof
Ik doe alleen waar ik in geloof. Mijn hoofd en gevoel zijn samen mijn graadmeter. Voelt het goed en geloof ik erin, dan ga ik er voor. Ik geloof in de ontwikkelkracht van mensen en denk mee in wat jij wilt ontwikkelen.
Authenticiteit
Het werkt het fijnst als we allebei onszelf kunnen zijn. Ik investeer daarom in je leren kennen en grip krijgen op jouw situatie. Je krijgt van mij openheid, eerlijkheid en vertrouwen.
Veelgestelde vragen
Je bent niet heel duidelijk in wat je aanbod precies is. Kun je iets specifieker zijn in je beschrijving van wat je aanbiedt?
Een traject heeft globaal eenzelfde opzet, maar ik vind het belangrijk dat het traject precies past bij jouw vraag en de mogelijkheden van de school. Daarvoor is het van belang dat we in gesprek gaan. Na het gesprek maak ik een heel duidelijk plan waarin de inhoud, de werkwijze, de verwachtingen en uiteraard de doelen staan. Dat wordt jullie plan waarin ik een bijdrage lever. Vanaf dat moment kun je heel precies lezen wat we gaan doen en wat dat gaat kosten
We hebben al veel scholing gedaan. Ga je dat dunnetjes overdoen?
Dat is afhankelijk van wat jullie denken dat nodig is. Ik zal wel altijd in mijn bijeenkomsten de kennis en vaardigheden controleren, zodat we zeker weten dat echt iedereen op ongeveer hetzelfde startpunt kan beginnen. Blijkt dat niet het geval, dan zal ik dingen dunnetjes over moeten doen, in overleg met jullie.
Jij gunt je leerkrachten toch ook meer rust en aandacht in de combinatiegroep?